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入試・入学情報

アドミッションポリシー

筑紫女学園は、仏教特に浄土真宗の教えを建学の精神として、限りない〈いのち〉への目覚めをうながし、社会の中で自己を実現する人の育成を通して、新しい時代を創造することを基本理念としています。 この理念の実現のため、現在大学文学部には4学科、人間科学部には2専攻4コース 、短期大学部には2学科を設け、特色ある教育・研究に取り組み、地域・社会に貢献しようとしています。また、本学での学生生活を通じて、人生を深く豊かに生き抜く力を養い、自立した女性へと成長することを目標とします。本学へ入学を希望する学生には、これらの建学の精神・基本理念を理解し、各学科における学習や教育活動に積極的に取り組むことを望みます。

大学のアドミッションポリシー

1.本学の建学の精神を理解し、高等教育機関において自ら学ぶ意欲のある人。2.当該学科の内容・特性を理解し、自らを高めようという意欲のある人。3.高等学校卒業程度の基礎学力を身につけ、高等教育を受ける準備ができている人。
[文学部]
日本語・日本文学科
  1. 日本語の基礎学力（語彙力、表現力、読解力等）を高め、コミュニケーション能力の向上を目指す人。
  2. 日本のことば、文学、文化に温もりを感じ、愛情をもって接するこころをもっている人。
  3. 女性としてのやさしい感性をもち、豊かな教養を身につけたい人。
  4. 高等学校の国語において十分な学習を修め、古典に関しても学習している人。
  5. 求める志願者の能力・取組み例

    　(1)読書への深い関心と、文芸創作能力。
    　(2)日本語および日本文学・文化に関する課外活動。
    　(3)地域の活動や文化的な行事への積極的な参加。
    　(4)書道などの日本の伝統的な文化活動への積極的な取組み。
    　(5)日本語や漢字能力などの検定への取組み。
[文学部]
英語学科
  1. 英語に強い興味・関心をもち、専門的に学んでコミュニケーション能力を身につけたい人。
  2. 英語圏の文化に関心があり、その多様性に共感と好奇心をもっている人。
  3. 英語を用いて国際社会に貢献し、自己を実現したい人。
  4. 高等学校の英語において十分な学習を修めている人。
  5. 求める志願者の能力・取組み例

    　(1)優れた言語コミュニケーション能力。
    　(2)英語圏での語学研修や留学の経験。
    　(3)英語や英語圏文学・文化に関連する課外活動。
    　(4)英語に関する検定などへの取組み。
[文学部]
英語メディア学科
  1. 実践的な英語を学び、国際的なコミュニケーション能力を身につけたい人。
  2. さまざまなメディアを通して異文化への理解を深めたい人。
  3. ITを活用した情報の受信と発信に興味をもっている人。
  4. 高等学校の英語ならびに情報科目において十分な学習を修めている人。
  5. 求める志願者の能力・取組み例

    　(1)優れた言語コミュニケーション能力やコンピュータ操作能力。
    　(2)英語圏での語学研修や留学の経験。
    　(3)英語や英語圏文学・文化に関連する課外活動。
    　(4)情報及びコンピュータに関連する課外活動。
    　(5)英語・情報に関する検定などへの取組み。
[文学部]
アジア文化学科
  1. 多様なアジア社会に関心をもち、視野を広げたい人。
  2. アジアの言語に興味をもち、コミュニケーション能力を身につけたい人。
  3. アジアの文化を体験し、歴史を理解したい人。
  4. 高等学校の社会（世界史、地理、政治・経済、日本史など）において十分な学習を修めている人。
  5. 求める志願者の能力・取組み例

    　(1)優れた言語コミュニケーション能力。
    　(2)中国語や韓国語などの基礎的な学習。
    　(3)海外（特にアジア諸国）での語学研修や留学の経験。
    　(4)アジア諸国との交流プログラムへの参加。
    　(5)英語・中国語の検定などへの取組み。
[人間科学部]
人間科学科
人間関係専攻
発達臨床心理コース
  1. ひとの心の仕組みについて、科学的に探求したい人。
  2. ひとの心の苦しみを理解するため、そのひとに寄り添ってともに成長したいと願っている人。
  3. 高等学校の社会（公民など）において十分な学習を修めている人。
  4. 求める志願者の能力・取組み例

    　(1)地域の活動やボランティア活動への積極的な参加。
    　(2)様々な検定、資格への取組み。
[人間科学部]
人間科学科
人間関係専攻
社会福祉コース
  1. 社会の様々な問題や課題への関心を持ち、人間に共感する感性をもっている人。
  2. 人間が人間らしく生きられる公正な社会の実現に関心を持ち、その担い手になりたいと考えている人。
  3. 高等学校の社会（現代社会、政治・経済、日本史など）において十分な学習を修めている人。
  4. 求める志願者の能力・取組み例

    　(1)高等学校における福祉、介護、看護などの十分な学習と課外活動。
    　(2)地域の活動や福祉に関連するボランティア活動への積極的・継続的な参加。
    　(3)福祉に関連する資格などへの取組み。
[人間科学部]
人間科学科
人間形成専攻
初等教育コース
  1. 人間や社会の様々な課題に関心を持ち、理解を深めたい人。
  2. 子どもの成長や発達に関心を持ち、積極的で意欲のある人。
  3. 高等学校のすべての学習について、積極的に取組んでいる人。
  4. 求める志願者の能力・取組み例

    　(1)地域の活動や子どもの発達などに関連するボランティア活動への積極的な参加。
    　(2)様々な検定、資格への取組み。
[人間科学部]
人間科学科
人間形成専攻
幼児保育コース
  1. 人間や社会の様々な課題に関心を持ち、理解を深めたい人。
  2. 乳幼児の成長や発達に関心を持ち、積極的で意欲のある人。
  3. 高等学校のすべての学習について、積極的に取組んでいる人。
  4. 求める志願者の能力・取組み例

    　(1)地域の活動や乳幼児の発達などに関連するボランティア活動への積極的な参加。
    　(2)様々な検定、資格への取組み。

大学院のアドミッションポリシー

人間科学研究科　
人間科学専攻		 本研究科は、学部教育の基礎（またはこれに準じる能力）の上に、仏教精神を根幹とし、広い視野に立った専門的な学術の理論及び応用を学ぼうとする方で、
以下のいずれかに該当する方を受け入れます。
○高度の専門職業人を志す方
○知識基盤社会に寄与しようとする方
○学術文化の進展に貢献しようとする方

短期大学のアドミッションポリシー

1.本学の建学の精神を理解し、高等教育機関において自ら学ぶ意欲のある人。2.当該学科の内容・特性を理解し、自らを高めようという意欲のある人。3.高等学校卒業程度の基礎学力を身につけ、高等教育を受ける準備ができている人。
現代教養学科
  1. 現代社会に深い関心をもち、幅広い教養を身につけて社会の一員として自立することを目指す人。
  2. 日本語を大切にし、コミュニケーション能力を高めたい人。
  3. 衣食住を含めた日常の暮らしを大切にし、健康的な生活を実践したい人。
  4. 求める志願者の能力・取組み例

    　(1)生徒会や課外活動への積極的な取組み。
    　(2)ボランティア活動への積極的な参加。
    　(3)英語、簿記、情報処理などの検定、資格などへの取組み。
    　(4)高等学校における国語、家庭、情報などの十分な学習。
幼児教育科
  1. 子どもの教育・保育に関心を持つ人。
  2. 子どもの成長に関心を持つ人。
  3. 物事を客観的に考え、広い視野で学びたい人。
  4. 求める志願者の能力・取組み例

    　(1)授業等を通して、幼児の教育や保育に関わった経験。
    　(2)ボランティア活動への積極的な参加。
    　(3)様々な検定、資格などへの取組み。
    　(4)高等学校における音楽、美術、体育などの十分な学習。
※ここでいう「高等学校」とは、通常の高等学校の他にも、外国における日本の高等学校と同等の教育機関、文部科学大臣が高等学校の課程と同等の課程を有するものとして認定した在外教育施設、専修学校の高等課程ならびに高等学校卒業程度認定試験にむけての同等の学習行為も含みます。