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CJサマーキャンプ：POP作品集
CJサマーキャンプ「POPで楽しむ文学の世界」で作成されたPOP作品を紹介します。
三浦しをん著『舟を編む』
CJサマーキャンプ２日目は、まず紀伊国屋書店・宗岡敦子さんから「POP作成講座」のレクチャーを受けました。
参加高校生の感想
・POP作り難しかったですけど楽しくて良かったです。プレゼンも緊張しましたけど楽しかったです
・初日は知らない人ばかりでとても緊張していましたが、すぐに打ち解けられて、とても楽しかったです。2日間ありがとうございました。
・この大学では自分の好きなことを存分に勉強できる体制が整っているということを知れたのでとても良かったです。様々な友達とも関わる時間が出来、自分の価値観も少し変わったように感じます。
・POP作りを通して本の見方について学ぶことができてとても楽しかった。また、大学で勉強したいことについてもより理解を深めることができて、これからも学び続けたいと思った。
7/19（土）20（日）の二日間にわたってCJサマーキャンプ「POPで楽しむ文学の世界」を開催しました。ここではキャンプでの初日の様子と参加者の感想を紹介します。
午前10時からいよいよCJサマーキャンプ開始。自己紹介の時間、参加者の皆さんもまだまだ緊張の面持ちでした。
午前中は、髙山教授の「コミュニケーションって何？」、吉野教授の「プレゼンのコツ」という講座を受講していただきました。
【「コミュニケーションって何？」講座】
表情や視線、表現にかかる時間、その場の環境、お互いの距離、関わる人それぞれの立場などを考えて表現しましょう。
「ことば」以外の部分も考える！このことは、プレゼンでもまったく同じように活かせそうですね。
【「プレゼンのコツ」講座】
「伝えたい」と力むのではなく、「伝わってしまう」のが理想的とのこと。このあと「伝わってしまう」ためのノウハウも勉強しました。
・今月、探究活動の発表会が学校であるので、今回のプログラムで学んだプレゼンのコツを活かして発表できるようにしたい。
昼食後は、大学図書館ツアーで様々な貴重図書を見ていただきました。
・昔の本や図書館を見せていただいて、本って、古文って面白いと改めて思った
学生図書委員の先輩が作ったPOPを見ながら、先輩たちの本の読み方、POPのこだわりポイントを教えてもらいました。
いよいよ大学図書館での読書タイム。それぞれ図書館内で自分の好きな場所を見つけ、思う存分読書に浸ってもらいました。
あっという間に初日が終了。じっくり本を読む時間を楽しめたのではないかと思います。
人と話すこと、人前で一人で話すこと、これらが苦手な人は世の中に沢山います。日本語・日本文学科のカリキュラムには、自分の好きな分野の研究をしつつ、コミュニケーション能力を自然と伸ばす科目が多くあります。是非とも、日本語・日本文学科で、自分の「好き」を極めつつ「苦手」を克服してください。
「カリスマ国語教師、今年も登場 〜文学教材の授業のポイント教えます〜」
中学・高校の国語教育も、近年様変わりしてきています。「教材を」教えるのではなく、「教材で」教える—つまり、単なる知識を身につけるのではなく、読み方、考え方（方法）を教えて本当の実力を養うことに主眼が置かれています。
◆授業教材の例
・ＡとＤには「青」「白」「黒」「銀」という色が表現されている
・ＢとＣには「たれ」という語が共通している
・Ｂのみ具体的なことが書かれていない（この連だけ特殊）
・「黒い雲」「青いくわの葉」「夕顔」という順番で「わたし」の視点に近づく
これらに気づくことができれば、正解は次のようになります。
◆さらなる授業展開
・この詩の主題に関わる連を書き出させる（第四連）
・第四練のキーワードを二つ書き出させる（「ふしぎ」「あたりまえ」）
→二つのキーワードを使って主題（テーマ）を文章化させる
「あたりまえに思っていることの中にふしぎがある」
・すべて三行
・すべて「わたしはふしぎでたまらない、」で始まる
・すべて七音・五音のリズム（七五調）である
→この形式を真似て自分の身の回りにある「ふしぎ」を書かせる
わたしはふしぎでたまらない、
昼には白いおひさまが、
夕には赤くなることが。
◆「身に付けたい力」
国語の授業では、「身に付けたい力」を明確にして、ボトムアップ型とトップダウン型をうまく組み合わせていく必要があるでしょう。
日本語・日本文学科では、7月19日（土）・20日（日）にCJサマーキャンプ「POPで楽しむ文学の世界」を開催いたします。図書館好き、本好きの皆さんにはピッタリのイベントです。今年は、読書タイムも昨年より長めにとっています。
昨年サマーキャンプに参加した先輩お二人から、今回サマーキャンプに参加する高校生の皆さんにメッセージが届いています。
宇佐美りん著『推し、燃ゆ』を選んだMさん（日本語・日本文学科１年）
綿矢りさ著『蹴りたい背中』を選んだYさん（日本語・日本文学科１年）
木下さん（本学科２年）は、昨年、学内で実施された「日本漢字能力検定」（漢検）の「２級」（常用漢字がすべて読み書き活用できるレベル）に挑戦し、見事、満点で合格しました。この成果により、今年、日本漢字能力検定協会から「成績優秀者」として表彰され、令和６年度の「優秀賞（第２回 ２級）」を受賞することになりました。検定協会から届いた受賞のお知らせによると、表彰状は９月上旬に届く予定で、協会HPに開設される特設サイトでも、その功績が表彰されるそうです。
「あまり根を詰めすぎず、自分に合ったペースで勉強をする事が、最後までモチベーションを保つコツだと思います。私は、音楽や動画を流しながら一日中ゆるゆると勉強した日もありました。努力すればその結果は出るので、 最後まで頑張ってください。」
さらに、今回の受賞の知らせを受け、これまでの学びを振り返った感想も寄せてくれました。
「私は、小説を読んだり、マンガやアニメを見たりするのが好きなのですが、作品中の会話や台詞に四字熟語を使った表現が出てくることがあります。それらをすぐに理解できると、勉強したことが身に付き読解力が向上していると実感します。また、知識を要し奥深く複雑でありながら面白味がある物語を、以前よりも理解できるようになりました。自分の趣味をより深く楽しめるので、生活が少し豊かになった気がして、さらに漢字に興味を持つようになりました。」
木下さん、「優秀賞」受賞、おめでとうございました。日本語・日本文学科には、漢字の学びが役立つさまざまな授業がありますので、これからも楽しみながら学んでいってください。
6月8日（日）オープンキャンパスでは、日本語・日本文学科、松下博文教授によるミニ講義が開催されました。その内容を紹介します。
「吾輩はホラー作家である 漱石のミステリー小説」
◆「猫」の最期は？
みなさんは、「吾輩は猫である」の結末をご存知ですか。主人公の「猫」は、ビールを飲み、足を滑らせ、台所の水瓶に落ちて溺死してしまいます。作品の書き出しは滑稽で陽気で面白いですけれども終わりはなんともホラーでミステリアスな結末になっています。しかし、あの有名な「こころ」にしても、「先生」をめぐる物語はストーリーが進んでいくにしたがい、謎が深まりミステリアスな展開になっています。
◆「夢十夜」の仕掛け
漱石作品のなかでもっともホラーで身の毛がよだつ作品が「夢十夜」に収められている「第三夜」です。この作品にはいくつかの「仕掛け」（コトバのなぞ）が仕組まれています。その仕掛けはなかなか巧妙で、コトバの向こう側のコード（意味の枠組み）を解読してはじめて、そのコトバに込められた漱石の「仕掛け」を見破ることができます。ここでは二つの仕掛けを紹介することにしましょう。
◆背中の子供はなぜ「六つ」
六つになる子供を負（おぶ）っている。たしかに自分の子である。ただ不思議な事にはいつの間にか眼が潰（つぶ）れて、青坊主になっている。
漱石はなぜ背中の子供を六歳に設定したのでしょうか。古来日本では〈七歳までは神のうち〉と言い、数え年七歳までを神の子として扱う風習がありました。七歳をすぎると一人前の「人」になるということですが、逆に言えば、七歳以下は「人」ではないということです。すなわち人間の形をしていない妖怪、鬼の類だということです。その昔、多くの子供は七歳を迎える前に病気等で亡くなっていました。父親が負ぶっている〈六つ〉の子供は「死児」（妖怪・餓鬼）であったのかもしれません。では、父親と子供はどこに向かって歩いていくのでしょうか。
◆「左」が意味するもの
しばらくすると二股になった。自分は股の根に立って、ちょっと休んだ。
「左が好いだろう」と小僧が命令した。左を見るとさっきの森が闇の影を、高い空から自分らの頭の上へ抛（な）げかけていた。
「御父さん、その杉の根の処だったね」
「うん、そうだ」と思わず答えてしまった。
「文化五年辰年だろう」
なるほど文化五年辰年らしく思われた。
「御前がおれを殺したのは今からちょうど百年前だね」
自分はこの言葉を聞くや否や、今から百年前文化五年の辰年のこんな闇の晩に、この杉の根で、一人の盲目を殺したと云（い）う自覚が、忽然として頭の中に起った。おれは人殺しであったんだなと始めて気がついた途端に、背中の子が急に石地蔵のように重くなった。
すでに気づいているかもしれませんが、子供の呼び名が〈小僧〉に変わっています。父親は子供の存在がうとましくなり、森の中へ捨ててしまおうと考えているのです。途中、道が二股になりました。背中の〈小僧〉は「左」に行くように命令します―子殺しの現場へ－父親はこの森のこの杉の根元のこの場所で百年前に我が子を殺していたことを自覚します。
ここで留意すべきは「左」という方向です。なぜ、子供は「左」に行くように命令したのでしょうか。ご承知のように、「左」は反時計回り、時間を過去にさかのぼる方向を示しています。漱石はこの作品のクライマックスに「左」という反時計回りの装置を仕掛けていました。この仕掛けはなかなか見破ることが困難です。
漱石の作品にはさまざまな謎が仕組まれています。文章をていねいに読み解きながらあなたも名探偵コナン君になってコトバのコード（意味の枠組み）を探してみましょう。いろいろ面白いコードが見つかるはずです。
6月8日（日）にオープンキャンパスを開催いたしました。ここでは日本語・日本文学科の説話翻刻ワークショップの様子を紹介します。
説話の内容は、猿回しの飼っていた老猿が主人のマネをして合掌して念仏し、死んだ後に夢に出てきて「おかげさまで極楽往生しました」とお礼を述べるというものでした。「念仏スル体（テイ）ニテ口ヲ動（ウゴカ）ス」という仕草が、ちょっぴり可愛いと感じた人もいたことでしょう。難読漢字や合略仮名に戸惑いつつも、４年生の先輩たちの助けを借りつつ、熱心に翻刻に取り組んでいただきました。翻刻の楽しさを満喫できたのではないかと思います。
4月19日（土）オープンキャンパスにて、文学部 日本語・日本文学科では説話翻刻ワークショップを開催しました。今回は寛文元（1661）年に出版された片仮名本『因果物語』のうち、「蛇」に関する説話を翻刻しました。「翻刻」とは、写本や古典籍などを読み取りそのまま活字化（テキスト化）する作業のこと。参加高校生の皆さんには、はじめての翻刻にチャレンジしていただきました。
次回のオープンキャンパスは、6月8日（日）に開催されます。6月オープンキャンパスでは、いよいよミニ講義（近現代文学）がはじまります。また、翻刻ワークショップでは「猿」の説話を翻刻する予定です。是非とも、日本語・日本文学科の学びを体験してみてください。
今年度、日本語・日本文学科は、71名（内、編入生１名）の新入生を迎えました。
新入生の皆さんは、４月２日の入学式の後、学科オリエンテーションや履修登録を経て、緊張しながらも、しっかりと一年間の時間割を作成していました。 ４月９日は、学科の新入生歓迎行事の「フレッシャーズセミナー」が行われました。今回はその時の様子を写真とともにご紹介します。
「フレッシャーズセミナー」は、まず、学科教員の「アビスパの試合を見に行こう！」などのユニークな挨拶から始まりました。 新入生の皆さんも緊張がほぐれたようで、会場のあちらこちらで笑顔が見られました。
次に、「基礎ゼミナール」のクラスに分かれ、新入生・教員・先輩の協力学生が、それぞれに自己紹介カードを作成、発表し、交流を深めました。
続いて、「学科の学び」の紹介として、時里奉明先生による「九州国立博物館」の講話が行われました。 講話では、九州国立博物館の見どころが豊富なスライドで紹介され、皆、熱心に聞き入っていました。歴史と環境にめぐまれた太宰府で学ぶ意欲が高まったのではないでしょうか。
新入生の皆さんの大学生活のスタートを、教員一同、応援しています。
『学芸員の星たち』が出来上がりました。『学芸員の星たち』とは、博物館学芸員課程の４年生の編集による、学外の博物館実習体験のレポートを元にした冊子です。
今年度は、６名の有志により編集されました。
学外実習の概要、学内実習、博物館見学と、その内容も充実したものになりました。
文学部の日本語･日本文学科、英語学科、アジア文化学科では、博物館で働くための「学芸員の資格」を取ることが出来ます。
博物館・美術館について学び、学芸員の資格、目指してみませんか。
＊この記事は、日本語･日本文学科、英語学科、アジア文化学科に共通して掲載しています。